Vinculação

e-Fólio A

Charles Darwin, nasceu em Shrewsbury, Inglaterra, em 12 de Fevereiro de 1809, nasceu de uma família próspera e culta, ou seja, pertencia a uma família de elite intelectual da época. Charles Darwin foi um notável cientista naturalista do século XIX, autor da teoria da evolução das espécies. Tinha uma paixão e interesse pela natureza, especialmente botânica e entomológica. Foi em 27 de Dezembro de 1832 que Darwin iniciou a famosa jornada, uma viagem à volta do mundo (HMS Beagle). É nesta mesma viagem que recolhe as provas com que viria a fundamentar a sua teoria, Darwin estuda as propriedades geológicas das ilhas dos continentes quanto a multiplicidade de organismos e fosseis dos mais diversos lugares, pelos quais ele passou, nomeadamente América do Sul, Cabo Verde, Nova Zelândia, Brasil, Galápagos. Através desta viagem descobre que o mesmo animal tinha características próprias de uma região para outra. O mesmo acontecia em espécies separadas pelo tempo, como demonstravam os fosseis. Na sua obra “Origem das espécies” (1859), defende duas teorias principais: a da evolução biológica – todas as espécies e plantas animais que vivem hoje descendem de formas mais primitivas e que esta evolução ocorre por selecção natural. É através desta teoria que Darwin explicou a evolução da cultura humana, as diferenças entre os sexos, a diferenciação entre raças. A sua teoria da evolução das espécies em relação aos seres humanos foi amadurecendo lentamente, pois sabia que o seu desafio à doutrina Bíblica causaria reacções indesejáveis entre os seus familiares e amigos. Antes de Darwin a ciência se retorcia em torno da crença religiosa segundo a qual todos os seres vivos tinham sido criados por Deus, Darwin teve argumentos e coragem para se opor à ideia religiosa de criação, quebrando esse paradigma e chocou-se de frente com a hierarquia religiosa protestante e católica. A sua teoria resume-se nos seguintes pontos, também conhecidos por «leis de Darwim»: 1ª) Os indivíduos não são iguais dentro de cada espécie. Apresentam já ao nascer, diferenças entre si, 2ª) Entre os indivíduos de cada espécie há uma concorrência ou uma luta pela existência, em que triunfam e sobrevivem os mais aptos e são eliminados os menos aptos, 3ª) As diferenças individuais que dão maior aptidão, e portanto o triunfo na luta pela vida, são transmissíveis por hereditariedade, 4ª) Tais caracteres vão-se acentuando nas gerações pelo processo selectivo e originam variedade e, por fim novas espécies. Esta teoria teve uma enorme repercussão no desenvolvimento dos conhecimentos psicológicos, abrindo a psicologia a possibilidade de estudo comparativo do comportamento humano.

«Não é o mais forte que sobrevive, nem o mais inteligente, mas o que melhor se adapta às mudanças» (Darwin)

2.

PLANO DE FORMAÇÃO
Introdução
Hoje, a atenção dada a crianças e jovens assume um papel social de destaque, ao nível do seu desenvolvimento físico, psico-afectivo, cultural e ético, fazendo emergir novas necessidades e um aumento de procura de serviços pessoais, colectivos e sociais de proximidade neste domínio. Os destinatários são os auxiliares da educação, visto que desempenham um papel fundamental na participação da educação e concomitantemente no seu desenvolvimento. Portanto, os funcionários devem possuir formação nesta área para estar devidamente qualificados e assim melhorar a qualidade nos seus serviços.

a) Acção de Formação

Desenvolvimento, crescimento e maturação da criança

b) Destinatário

 - Auxiliares de Acção Educativa

c) Duração

- Total da Formação – 7 Horas

d) Objectivos

- Sensibilizar os participantes para a importância do conhecimento da Psicologia do Desenvolvimento na participação da educação da criança.

e) Recursos a utilizar

- É apresentado através de uma apresentação electrónica do programa Power Point, utilizando nos diapositivos cores claras de fundo, tipo de letra Arial e tamanho no texto 24, justificado e uma linguagem simples.

f) Metodologia do Trabalho

- Formação “em sala, a metodologia de trabalho adoptada para esta formação compreende inicialmente uma avaliação dos conhecimentos pré – existentes, ou seja, efectuar um diagnóstico, solicitando ao grupo que se prenuncie sobre o tema. Posteriormente utilizando o método expositivo e interrogativo utilizando em simultâneo técnicas de exposição oral e de formulação de questões.

g) Sequências de ideias a abordar

- A presente formação tem por base transmitir aos formandos a definição de Psicologia do Desenvolvimento. Abordar as várias teorias de diversos autores tendo por dominância a interpretação das várias etapas ou estádios de desenvolvimento.

Fases do desenvolvimento

·        Infância

·        Adolescência

·        Jovem adulto

Nas diferentes fases do desenvolvimento vou dar a conhecer o que é o desenvolvimento cognitivo, segundo Piaget, o primeiro autor a defender o papel activo do recém-nascido no processo de aprendizagem, desenvolvimento físico.

Teorias psicanalistas, defendem que a personalidade é formada e definida logo nos primeiros anos de vida.

Desenvolvimento psicossocial, defendida por Erikson.

O período pré-escolar e o período escolar serem consideradas as etapas fundamentais para o desenvolvimento humano pelas aquisições cognitivas e sociais, segundo Piaget, Freud e Erikson.

A adolescência que implica um processo evolutivo ao longo dos três estados de maturação: a nível orgânico, psicológico e social. A puberdade que marca o início da adolescência, a descoberta da identidade, a decisão vocacional e a integração social.

Para terminar a acção de formação, será distribuído pelo grupo um questionário, que tem como finalidade, saber qual é o grau de satisfação destes formandos em relação a esta formação e também, saber se a formadora (Técnica de Educação) conseguiu transmitir os objectivos.

h) Bibliografia e Webgrafia

Questão 1. Texto: Darwin a origem e as Espécies

Questão 1. http://pt.wikipedia.org/wiki/Charles_Darwin

Questão 2. Tavares, J.et al. (2007). Manual de Psicologia do Desenvolvimento e Aprendizagem. Porto Editora

Questão 2. Custódio Rodrigues (1992) Manual da Psicologia 1. Contraponto Edições

PSICOLOGIA DO DESENVOLVIMENTO

5- Metacognição e a sua importância no processo de aprendizagem.

Metacognição é um conhecimento que se adquire a partir dos conteúdos e dos processos de memória. É um processo multidimensional e multiprocessual que lida com a emoção, motivação, desânimo e auto-regulação.

Para termos uma aprendizagem com sucesso escolar temos que desenvolver habilidades metacognitivas, pois é por meio delas que se torna possível a elaboração de conhecimentos e formas de pensar que assegurem maior possibilidade de sucesso e generalização, bem como a aquisição da autonomia na gestão da aprendizagem e na construção de uma auto-imagem  Aprender é importante, aprender é transformar as informações recebidas em algo útil para nós e para os outros. Todos possuímos um potencial de aprendizado inexplorado, que pode ser aumentado através de técnicas lógicas e psicológicas. Saber como pensamos nos dá poder sobre nosso processo de aprendizagem